教学目标：
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0――9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、引导学生感受数8、9与实际生活的密切联系。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重、难点：8和9的序数含义
教具学具准备：
学生准备：学具
教师准备：课件
教学过程：
（一）、复习导入，揭示课题
师：我们已经学过哪些数了？（0－7）
一起数一遍。
师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。
（板书课题：认识8和9）
（二）、教学8和9基数含义
1、从生活中找8和9
师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？
学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……
小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.有8个小朋友。
e.黑板下摆放着9盆花。
f.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
g.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。
（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）
小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？
（三）、教学8和9数序的含义
1、摆学具
先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。
2、填数
出示直尺图（幻灯片）：
1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）
2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）
3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？
（5的前面是什么？5的后面是什么？
比6大的是几？比6小的是几？等）
4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？
板书：（ ）＜9 （ ）＜8
当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。
（从而感知，按从小到大的排列顺序，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。）
（四）教学8和9序数的含义
1、每个学生一张练习纸：
①左数第8盆开了（ ）朵花，开了8朵花的是第（ ）盆。
②给左边的8个花盆涂上红色。
③给从左数第9个花盆涂上绿色。
（五）、教学8和9的写法
1、引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
（你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。）
2、多媒体示范书写8和9的笔顺。
3、学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。
4、提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。
（六）、练习巩固
练习八中的1、2两题。
（七）、全课总结
今天你学会了什么？
教学反思：
1、结合教材让学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另一方面让学生用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，从中体会到用数学的乐趣。
2、利用多媒体进行教学，学生学习积极性高涨，取得了较好的教学效果。
3、在教学“几”和“第几”这一环节，如能采用生动的情景进行比较与区分，效果会更好。