引导学生积累写作素材

写出好作文的前提是平时多积累一些好的素材，可好的素材从哪里来呢?叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”，这句话深刻揭示了作文与生活的密切关系。在教学实践中，如何培养学生从生活中找“水”呢?这就要求教师在平时注意引导学生用心观察生活、做好日常积累、多渠道丰富素材。

一、用心观察生活

写作来源生活，而生活需要留心和观察。在日常生活中，学生们每天都要接触不同的人、事、物，产生不少问题和想法。教师要经常有目的、有计划组织学生说说他们一天中的所见所闻所想。对于说得好的，同时注意提醒学生把话说明白、有条理;对于说得不好的，要帮助他们回忆当时的情境，帮助他们用准确的词句表达要说的话，并把话说清楚。在这个锻炼过程中，学生会从不自觉到自觉留心生活，从粗心到细心地观察生活，说话的内容也会逐步从简单到具体，从平淡到生动。“说”的能力既然已经得到有效的训练，“写”的能力也自然会水涨船高。

二、做好素材的积累

学生每天所接触的人、事、物都是作文的“源泉”，但都会随着时间而遗忘，因此，我们必须要求学生，不管看到什么，听到什么，想到什么，都要坚持记下来。这样做，学生就养成了观察生活，积累素材的习惯。学生写作时，可以从作文的要求中去回忆哪些材料可以选择，哪些材料可以作为写作的重点。如果平时不观察，不记录，事到临头，写起作文就会觉得无话可说，无事可写了。写作的材料有了，我们再按照作文训练的重点各个突破，学生的作文水平自然会不断提高的。

三、 多渠道丰富素材

每学期学校有形式多样的活动：运动会、校庆日、安全教育日、教师节、国庆、清明、中秋、端午等。利用这些节日，有计划地组织专题活动，结合节日开展各种有意义的教育活动，参加社会公益活动......这些有意义的活动，不仅可以丰富学生的学习生活，而且，可以让学生在活动中积累写作的素材，丰富学生写作的内容，培养学生写作的情感。

如清明节扫墓时，我让学生观察烈士陵园的环境、祭奠者的表情动作、纪念馆的烈士介绍和遗物，最后把自己的观察地记录下来。作文课上，我让学生把自己记录的内容先复述，然后进行适当的指导和点播，最后要求孩子们重新进行创作。

总之，现实生活是作文的源泉，在生活中只要注意观察和思考，并随时做好记录，就可以搜集和积累到许多素材，进而促使学生的作文水平自然不断提高。