第4课 可爱的小动物
1.教学目标
（1）在阅读中积累素材，体会下列写小动物的方法： ①突出动物特征（外形+习性）。 ②表达对小动物的喜爱之情。
（2）运用以上写作方法，完成习作——《可爱的猴子》。 2.教学重点
（1）引导学生仔细观察，抓住动物的外形、脾气、习性等特征。 （2）让学生把喜爱之情贯穿在习作里。 3.教学时数
两次课，四课时。（阅读感悟 + 落笔成文）
4.教学过程
第1、2课时 阅读感悟
分析范文——积累素材及学习写作方法
一、课前导入及热身
说明：对于本书“重温经典”这一板块，老师只需带领学生熟读《弟子规》以及
背诵古诗。目的就是让学生积累一些语文方面的素养，培养语感，所以，熟读至背诵即可。
（1）老师范读《弟子规》和古诗，也可以播放范读视频（网上即可搜索），然后让学生模仿去读。
（2）采用分组、齐读等方式熟读《弟子规》和古诗。
（以上是课前热身，让学生快速进入上课状态。）
（3）同学们都知道，动物是我们人类的朋友，在我们的周围生活着很多的小动物。说说你们都喜欢哪些动物呢？喜欢它们什么呢？（鼓励学生积极张口说）
好，既然大家有那么多喜欢的小动物，我们今天就来学学怎么把我们喜欢的
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动物用我们手中的笔描绘出来！首先，我们还是先来看一篇同龄美文，看看我们的小伙伴是怎样写他喜爱的小动物的。
二、作文讲堂——通过分析范文，积累写作素材，学习写作方法。
（一）我家的“公主”
1. 分段赏读全文。然后，说说文章中写了“思思”的哪几个方面的特点？ （文章脉络清晰，语言简单有趣，所以可让基础较好的学生范读。） （外形、顽皮、有音乐感、贪吃、休息）
2. 齐读第1段：（总写）
（1）本段的作用是什么？（开篇点题，交代描写对象——总写） （2）本段运用了一个什么修辞？——设问
3. 赏读第2段：（分写——外形特征）
（1）本段抓住了“思思”外形上的几个方面来写的？
（毛色——眼睛——鼻子——嘴巴——牙齿） （2）找出本段中的比喻的句子。
4. 赏读第3段：（分写——顽皮）
（1）本段写了一件什么事？（思思叼鞋子）
（2）画出思思叼鞋子的一系列动词。（叼、跑、咬、摆动、躲、走出来）（3）在这个小故事中，你能感受到作者对思思的感情吗？
5. 赏读第4段：（分写——有音乐感）
（1）本段首句的作用是什么？——过渡，承上启下
（2）在本段中，我们能感受到作者对思思的什么感情？（喜爱）
6. 赏读第5段：（分写——贪吃）
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你能讲一讲作者是怎样描绘思思贪吃的？（转来转去、蹭蹭、大口吃、舔）
7. 赏读第6段：（分写——休息）
说说吃饱喝足后，思思是怎样休息的？（让学生运用文章中的句子复述：时而„„时而„„时而„„）
8. 齐读最后一段：（结篇扣题，抒发情感——总写）
9. 小结：
通过分析本篇文章，我们可以提炼出作文之道： ①认真观察小动物，抓住外形、生活习性等特征。 ②写出自己对小动物的喜爱之情。
10. 我学我积累：让学生自己挑选范文中的优美的句子积累在笔记本上。
思维导图：行文结构
总：开篇点题，交代描写对象。 思思的外形
思思顽皮——叼鞋 我家的“公主” 分： 思思有音乐感 从不同的角度突出特性 思思贪吃 思思休息
总：结篇扣题，抒发感情。
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阅读感悟（二）红蚂蚁（《昆虫记》节选）
通过上一篇同龄美文的学习，我们知道了，在写小动物时要注意的两点方法，也就是作文之道：
①认真观察小动物，抓住外形、生活习性等特征。 ②写出自己对小动物的喜爱之情。
接下来，我们再看一篇节选自《昆虫记》中的关于“红蚂蚁”的片段，看看作者法布尔是如何观察和描写“红蚂蚁”的。
1. 教师范读全文，学生不认识的字标注拼音。
2. 理清选文脉络：选文中作者观察了红蚂蚁的几个方面？ 明确：
（1、2段）：观察红蚂蚁远征——进攻黑蚂蚁的家。 （3段）： 观察红蚂蚁出行——可以穿越任何路。 （4、5段）：观察红蚂蚁的行走路线——往返同一条。
3. 小结：
《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。所以，节选的《红蚂蚁》一文重在表现作者观察和研究的红蚂蚁的生物习性，而对喜爱之情体现得不明显。
那么，通过学习本选文，我们主要复习了作文之道（1）： ①认真观察小动物，抓住外形、生活习性等特征。
另外，在我们自己写小动物的时候，还要注意作文之道的第二点——融入自己对小动物的喜爱之情。
4. 我学我积累：让学生把自己认为文中优美的句子积累在笔记本上。
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思维导图：行文结构
（1、2段）：红蚂蚁进攻黑蚂蚁的家。 红蚂蚁（节选）
（3段）：红蚂蚁可以穿越任何路。 （4、5段）：往返路线不改变。
第3、4课时 落笔成文
1. 导入：
昨天我们阅读了一篇同龄美文和一篇大家之作，在我们积累素材的同时，还提炼出了几点作文之道：你们还记得吗？—— 作文之道：
①抓住动物特性。
②把喜爱之情写进作文里。
2. 教师引导：
好，今天老师就带着大家运用这几点作文之道，走进今天的落笔成文，完成今天的作文《可爱的猴子》。 我们先完成思维导图（行文结构） （1）题目是——
（2）文章的结构——总、分、总
（3）第一段——开篇点题，交代描写对象。
分述内容：围绕猴子的特性（外形特点、生活习性等）层层展开。 最后一段——结篇扣题，抒发情感。
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思维导图：行文结构
总：开篇点题，交代描写的动物。
猴子的外形特点
猴子顽皮好动。（详） 可爱的猴子 分 猴子也偶尔安静。（略） 并列顺序 猴子很聪明。 猴子吃食。
总：结篇扣题，抒发情感。 3. 落笔成文
学生根据思维导图，由说到写，教师只负责引导、整合。 （1）先把题目写上——《可爱的猴子》
（2）接着，一起来写写开头，要做到开篇点题，交代写作对象。这里，老师给大家一个排比的方式来开头，同学们来试试。
动物园里的动物很多，有 ，有 ，有 ，有 ，可是我还是最喜欢 。 整合：
动物园里的动物很多，有身材魁梧的大象，有凶猛无比的老虎，有优雅高贵的孔雀，有色彩斑斓的金鱼，有憨态可掬的大熊猫，有娇小美丽的锦鸡，可是我还是最喜欢那顽皮、机灵的猴子。
（3）写第2段：猴子的外形特点。（鼓励学生观察猴子的外形，从多个角度说）
猴子个子不大， 。两只眼睛 。尾巴 。 整合：
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猴子个子不大，全身长着棕褐色的短毛，额头上光秃秃的，却布满了一道道的皱纹，活像一个小老头。两只眼睛总是骨碌碌地直转，闪烁着狡黠的光芒，好像在打着什么小主意。尾巴又粗又短，遮盖不住那因没有长毛而常被人们取笑的红屁股。
（4）写第3段：猴子的特性——顽皮好动。（让学生多回想猴子动态的场面）
猴子顽皮好动。爬树时， ；过铁索时， 。 整合：
猴子顽皮好动。爬树时，它们身轻如燕：先用一只“手”抓住树枝，双脚再轻轻一蹬，接着抓住另一棵树的树枝，就荡了过去，稳稳地站在树杈上。过铁索时，它们“胆大包天”：一吊，一勾，一挂，一绕，一翻，看得我提心吊胆，它们却逍遥自在。还有在钢丝上倒竖蜻蜓、爬竿、荡秋千、跟同伴们追逐打闹„„它们可真是一群欢乐的小动物！
（5）写第4段：猴子的特性——偶尔安静。（这一段内容可作为选写） 不过，猴子也有安静的时候。 。 整合：
不过，猴子也有安静的时候。猴妈妈经常一边给小猴子梳理头发，一边帮小猴子捉虱子，小猴子则一动不动地尽情享受着母亲的爱抚。这时候，无论身边的伙伴玩得多么疯狂，它们依然旁若无人地做着自己的事。
（6）写第5段：猴子的特性——聪明。
猴子的聪明更是人尽皆知的了。 。 整合：
猴子的聪明更是人尽皆知的了。人们给它糖吃，它知道要剥掉糖纸；给它石头，它知道不能吃便丢掉；给它脏苹果，它知道要洗干净才能吃。它们很容易就可以学会拉车，走钢丝，戴眼镜„„真是天才杂技演员！
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（6）写第6段：猴子的特性——吃东西。
猴子吃食的时候别提有多滑稽了。 。 整合：
猴子吃食的时候别提有多滑稽了。如果你把香蕉、面包、糖果之类的食物扔到它的面前，它会立刻把食物抢走，然后拼命地跑，跑到没有同伴的地方，才放下心津津有味地享用起来。
（7）写结尾段：（结篇扣题，抒发感情——总写） 或直接抒发对猴子的喜爱之情，或设问结束。 整合：
猴子是一种多么可爱的小动物啊！我喜欢猴子！ 4. 小结
好，《可爱的猴子》我们写完了，我们来回顾一下这篇文章：本文采用了总、分、总的结构，分述部分着重突出了猴子的外形特征、生活习性等；首尾段相互呼应，抒发了小作者对猴子的喜爱之情。
通过学习本课，我们知道了在写小动物时，要做到：抓住动物的特征，包括外形和生活习性；还要把对小动物的喜爱之情写进作文里。
出示全文
可爱的猴子
动物园里的动物很多，有身材魁梧的大象，有凶猛无比的老虎，有优雅高贵的孔雀，有色彩斑斓的金鱼，有憨态可掬的大熊猫，有娇小美丽的锦鸡，可是我还是最喜欢那顽皮、机灵的猴子。
猴子个子不大，全身长着棕褐色的短毛，额头上光秃秃的，却布满了一道道的皱纹，活像一个小老头。两只眼睛总是骨碌碌地直转，闪烁着狡黠的光芒，好像在打着什么小主意。尾巴又粗又短，遮盖不住那因没有长毛而常被人们取笑的红屁股。
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猴子顽皮好动。爬树时，它们身轻如燕：先用一只“手”抓住树枝，双脚再轻轻一蹬，接着抓住另一棵树的树枝，就荡了过去，稳稳地站在树杈上。过铁索时，它们“胆大包天”：一吊，一勾，一挂，一绕，一翻，看得我提心吊胆，它们却逍遥自在。还有在钢丝上倒竖蜻蜓、爬竿、荡秋千、跟同伴们追逐打闹„„它们可真是一群欢乐的小动物！
不过，猴子也有安静的时候。猴妈妈经常一边给小猴子梳理头发，一边帮小猴子捉虱子，小猴子则一动不动地尽情享受着母亲的爱抚。这时候，无论身边的伙伴玩得多么疯狂，它们依然旁若无人地做着自己的事。
猴子的聪明更是人尽皆知的了。人们给它糖吃，它知道要剥掉糖纸；给它石头，它知道不能吃便丢掉；给它脏苹果，它知道要洗干净才能吃。它们很容易就可以学会拉车，走钢丝，戴眼镜„„真是天才杂技演员！
猴子吃食的时候别提有多滑稽了。如果你把香蕉、面包、糖果之类的食物扔到它的面前，它会立刻把食物抢走，然后拼命地跑，跑到没有同伴的地方，才放下心津津有味地享用起来。
猴子是一种多么可爱的小动物啊！我喜欢猴子！
写作拓展——参考题目
说明：老师可根据课时安排，自行决定这一部分内容是否给学生练习，如要讲解，请参考“落笔成文”部分的详细步骤。
（1）动物园里，那憨态可掬的大熊猫是否给你留下了深刻的印象？你喜欢它们吗？请以《国宝大熊猫》为题，写一篇文章。注意要仔细观察熊猫的外形特点、生活习性等，还要把你的喜爱之情表达出来。
（2）你还喜欢什么动物呢？来写一写吧！可以写它的外形、脾气，也可以写它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等，要写出你对它的喜爱之情啊！
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