单元教材分析：
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。
单元教学目标：
1.认识22个生字，会写14个生字；继续自主学习生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己的阅读感受。
3.抓住文章中人物的语言、动作、外貌等描写感受人物的鲜明特点。 4.学习选择合适的细节描写刻画人物形象的写法，运用到自己的表达中去。 单元教学重点难点：
1.抓住文章中人物的语言、动作、外貌等描写感受人物的鲜明特点。 2.学习选择合适的细节描写刻画人物形象的写法，运用到自己的表达中去。
单元课时总数：14课时 单元教学内容具体安排： 单元课型 主题 单元感知课 教学内容 课内 《人物描写一组》 《刷子李》 《金钱的魔力》 课教学目标 教学措施 时 课后作业【重拓展阅读、练笔】 课外 走 遍 千 山 万 水
2 1.正确识记本单元的生字、词语；正确、1.预习中进行质完成预习单 流利地朗读课文；积累优美语段。 疑。2.口语交际放 2.把握课文主要内容，初步感知作家对题：讲人物故事。 不同人物不同的写法。 1 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住文章中人物的语言、动作、外貌等描写体会人物特点。 3.学习选择合适的细节描写刻画人物形象的写法。 1.课前搜集资料，1.完成阅读卡。 对《“凤辣子”初2.阅读《小兵张嘎》 见林黛玉》中王熙凤的穿着有一定了解，感受王熙凤的奢侈。 2.以《“凤辣子”初见林黛玉》学习指导学生阅读方法，其他两个片段学生自主学习。 3.习作提前放题。 1 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 1.重点指导阅读1.完成阅读卡。 2.抓住文章中人物的语言、动作、外貌《刷子李》。 等描写体会人物特点。 2.边读边画出自3.学习选择合适的细节描写刻画人物形己感兴趣的语句，1 精读22.《人物描写引领 一组》 课 略读《苏七块》 23.《刷子李》 实践《酒婆》 课 《陈泥鳅》 略读实践课 群文阅读课 群文阅读课 简单写一下自己的感受。 《鲁提辖拳打1 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.用“一米阅读”24.《金钱的魔镇关西》 2.抓住文章中人物的语言、动作、外貌检查阅读效果。 力》 《刷墙》 等描写体会人物特点。 《欧也妮·葛3.巩固学习选择合适的细节描写刻画人朗台》 物形象的写法。 主题阅读丛书1 抓住文章中人物的语言、动作、外貌等1.学生自主阅读，1.完成阅读卡。 第6册：《张描写体会人物特点。 边读边画出自己2.用“一米阅读”大千》 感兴趣的语句，简检查阅读效果。。 《怀念李叔同单写一下自己的先生》 感受。 《我的老师— —管叶羽先生》 《橘园》 《外祖父的白胡须》 《卖梦的人》 主题阅读丛书2 抓住文章中人物的语言、动作、外貌等1.学生自主阅读，1.完成阅读卡。 第6册：《孔描写体会人物特点。 边读边画出自己2.用“一米阅读”明挥泪斩马感兴趣的语句，简检查阅读效果。 谡》 单写一下自己的《闹龙宫夺取感受。 金箍棒》 《刘姥姥进大观园》 《冰项链》 《二十年以2
象的写法。
群文阅读课 后》 主题阅读丛书1 抓住文章中人物的语言、动作、外貌等第6册：《生描写体会人物特点。 命不仅仅属于自己》 《童年的馒头》 《回忆我的父亲》 《不翼而飞的周记》 《天才警察》 《走在放学的路上》 《妹妹不识字》 《项羽志大才2 1.理解文言文大意。 2.感受人物的鲜明特点。 疏》 《胯下受辱》 《李光射虎》 1 1.学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。 2.尊重他人，认真聆听，进行质疑，学习他人长处。 2 运用本组课文中学到的一些描写人物的方法对人物进行细致描写，突出出人物的特点的方法。 3
1.学生自主阅读，1.完成阅读卡。 边读边画出自己2.用“一米阅读”感兴趣的语句，简检查阅读效果。 单写一下自己的感受。 利用注释、工具书，理解文言文大意。 1.用白话文改写故事。 2.用“一米阅读”检查阅读效果。 口语讲人物故事 交际 指导学生提前搜把故事讲给家人集故事。 听。 习作一个特点鲜明指导 的人 课；
指导学生回顾本 组课文的一些表达方法，引导学生习作讲评课 回顾·拓展七 交流平台 日积月累 成语故事 运用到自己的习作中。 1 1.回顾从本组课文中学到的描写人物的 方法。 2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 1 1.基础知识巩固检测；2.阅读方法、表1.用25分钟完成达方法回顾、梳理。 基础知识检测；2.对本单元的阅读方法、表达方法回顾、梳理。 搜集成语故事。 整体回归课
单元内容复习、语文园地一的 读读写写、读读记记 结合学生实际情况分层布置。 4
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