制度管理和文化管理是组织管理中两个重要的方面。制度管理是指通过建立、执行和监督规章制度来引导组织的运作，确保组织各项工作按照一定的规范和程序进行。文化管理是指通过塑造、传播和强化组织的价值观、行为规范和共同认同，促进组织内部成员的凝聚力和归属感，以达到提升组织绩效的目标。本文将从理论与实践相结合的角度，分析制度管理和文化管理的关系以及互相影响。
一、制度管理和文化管理的关系
制度管理和文化管理是组织管理中两个紧密关联的方面。它们之间存在互动关系和相互影响。具体表现为：
1. 制度管理构建文化管理的基础。制度管理为组织提供了一套规范化的运作程序和行为准则，可以引导组织成员的行为。这些制度可以规范组织成员的工作，保障组织运转的顺利进行。制度的规定和执行有助于明确组织的目标、规范组织成员的行为，进而塑造组织的文化。
2. 文化管理影响制度管理的执行。组织的文化描述了组织的核心价值观、行为规范和信念，它对组织成员的行为起到激励和引导作用。健康的组织文化能够促使组织成员自觉遵守制度规范，确保制度管理的有效执行。相反，文化不良的组织中，成员对制度的执行可能存在消极抵触或者规避行为。
3. 制度管理和文化管理相互促进。制度的规范和执行有助于塑造组织的文化，而文化管理又可以促进对制度的遵守和执行。当制度和
第 1 页 共 13 页
文化相互契合时，组织内部成员的行为更容易与组织期望相一致，有助于提高组织绩效。
二、制度管理和文化管理的互相影响
制度管理和文化管理之间存在互相影响的关系，具体表现为： 1. 制度管理对文化的影响。组织的制度规定可以直接或间接地影响组织的文化。通过制度的设立，组织可以实现对成员的行为约束和引导，从而塑造一种符合组织价值观的工作文化。例如，如果组织制定了严格的考核制度和奖惩机制，那么有利于形成竞争激励的文化氛围。
2. 文化管理对制度的执行起到推动作用。组织文化对成员的行为有很强的引导和激励作用。在健康的组织文化下，成员更容易遵守和执行制度规定。相反，如果组织的文化氛围消极或者不重视制度的执行，那么制度管理就会受到威胁。
3. 制度管理和文化管理的双向互动。制度管理和文化管理之间是相互促进和相互支持的关系。制度管理提供了规范，而文化管理则激发和潜移默化地促进组织成员对制度的遵守和执行。反过来，制度管理和执行也能够影响组织文化的形成和发展。
三、制度管理和文化管理的重要性
制度管理和文化管理在组织管理中都起到重要的作用，具体表现为：
1. 保障组织的稳定运作。制度管理规范了组织成员的行为，确保各项工作按照制度规定的程序进行，有助于组织的顺利开展。文化管理可以增强组织成员的凝聚力和认同感，促使组织内部协调作战，进一步提高组织的运转效率。
第 2 页 共 13 页
2. 提升组织绩效。良好的制度管理可以提高组织的效率和效益，确保工作的质量和效果，有效控制风险。文化管理可以激发组织成员的工作热情和创新思维，从而促进组织的创新和发展。
3. 塑造组织形象和品牌价值。制度管理和文化管理都可以为组织树立良好的形象和品牌价值。规范的制度和健康的文化可以表明组织有着明确的目标、坚持的价值观，有助于树立组织的声誉和形象。
四、制度管理和文化管理的实践策略
在实践中，组织可以采取以下一些策略，以促进制度管理和文化管理的有效实施：
1. 建立清晰明确的制度规定。组织应该根据自身的业务和发展需求，制定一套适合的制度和规章，包括各项管理制度、工作规范等。制度规定应该简明、易于理解和执行，确保制度可以得到广泛的认同和遵守。
2. 加强制度的执行和监督。制度规定只有得到有效的执行才能发挥作用。组织可以通过建立监督机制和考核机制，对制度的执行进行监督和评估，对不合规的行为进行严肃处理，同时对合规的行为进行及时奖励和表彰。
3. 倡导积极健康的组织文化。组织应该引导和倡导一种积极向上、创新开放的文化氛围。可以通过打造良好的工作环境、鼓励员工参与决策和问题解决等方式，激发员工的工作热情和主动性。
4. 建立和维护组织的核心价值观。核心价值观是组织文化的灵魂和精髓，可以作为组织吸引人才、凝聚成员的共同目标。组织应该明确并宣传核心价值观，并以之为行为的指导原则。
第 3 页 共 13 页
5. 培养和引进具有良好价值观的员工。组织的文化的塑造不仅取决于制度的规定和执行，也取决于组织成员本身的价值观。组织可以通过招聘、培训等方式，选拔和培养具有良好价值观和行为准则的员工，进一步引导和塑造组织的文化。
综上所述，制度管理和文化管理是组织管理中两个重要的方面。它们之间有着紧密的关联和相互影响。组织必须重视制度管理和文化管理的实施，通过规范和执行制度，以及塑造健康的组织文化，实现组织目标的顺利达成。
制度管理文化管理（二）
我校经过十三年的发展，有目共睹，实力增强，从薄弱校成为____市第二批示范校，津南区重点校，首批____市现代化标准验收达标校，“书香校园”高中特色学校。
这十三年的发展靠得什么呢。靠文化，文化是凝聚人心的桥梁。 一、推进制度管理向文化管理转变
制度管理在学校发展初期确实起到了约束作用，思想统一后，但制度管理显得刚性过大，人性化的东西缺少，制约了教师的个性发展。所以我们注重了文化管理，培养教师的文化自觉。
(一)如何理解文化管理
“文化管理是一种以人为本的管理模式，其本质是以人为本，以人的全面发展为目标，通过共同价值观的培育，在系统内部营造一种健康和谐的文化氛围，使全体成员的身心能够融入到系统中来，变被动管理为自我约束，在实现社会价值最大化的同时，实现个人价值的最大化。”
第 4 页 共 13 页
也就是说学校要创设一种文化氛围，在这种氛围中，“文化人”实现其目标，实现学校与师生的可持续性发展。
也有人说文化管理是“外圆内方”式的管理，外圆指通过文化来实现好的管理，内方指制度的内化，慢慢把制度演变成为一种习俗。文化管理很好地诠释了制度与文化的关系。文化管理寻找的是一种中性的智慧，寻找的是一种中性的管理理念。文化是制度的润滑剂，再好的制度如果没有文化的润滑则难成为自觉的人格行为，难以内化为习俗。
文化管理通过情感、价值观的渗透，变人的被动管理为自主管理。文化管理具有激励、教化、引导的作用，优秀的文化可以使人增强自律意识，也能达到对人的行为约束的作用。
文化管理培养人的文化自觉，教育是通过文化的传承培养学生，教师要用文化智慧去启迪学生的心灵，所以教师要有文化自觉。
文化自觉的概念是____先生提出的，其中一个含义是说“生活在一定文化中的人，对其文化要有自知之明，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它的发展趋向，自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位”。他用“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”四句话概括了文化自觉的本质内涵。
文化自觉主要体现教师发展的主体地位，实现个人价值以及愿景。
(二)教师主体地位的重要性。
第 5 页 共 13 页
教师的发展能促进学校发展，而教师的主体地位是相当重要的。教师按人生价值取向及学校愿景选择自己的行为方式，发自内心的而不是外部干涉。外部干涉的东西越多，教师个性发展就越难以实现。
主体性包括自主性、能动性、创造性等，其中自主性是主体性的体现。所谓自主性，是指活动的自我决定性。要想在学校发展中发挥教师的主体作用，要进行教师自主性的挖掘，使之在更加广阔的空间中主动地创造地工作。
二、实施转变的方略 方略一：目标引领
1.学校管理目标。创建“从制度管理到文化管理”的“自主管理式”的学校。教师是自我管理者与学生管理者；积极参与学校管理，做管理的主人，上下同欲，互相信任；挖掘自身优势，准确地为自己的角色定位。
2.学校发展目标。把最后一名学生作为教育教学的起点，创造和谐持续发展校园，打造师生共同成长的名校。
3.教师职业目标。先做人后教书，用良好的师德表率去感染学生。追求工作的幸福指数，快乐工作，幸福生活。
4.教育教学目标。教育好每一名学生，用好每一个学案，上好每一节课；要精心处理好与家长和学生的关系，提高教育教学质量。
方略二：典型引领
1.每学年都要推出各种领军人物的评选，包括教育、教学、其他等方向。我们继续评选：特殊贡献奖、教坛新秀奖、孺子牛奖、学科成绩贡献奖，鼓励教师真正体现自己的价值，某一方面有突出的特色，学校就给搭建平台。
第 6 页 共 13 页
2.发挥年级组长、教研组长、备课组长的典型作用。
这是教师队伍中最有代表性的团队，学校经过聘任选拔后上岗。这个团队中的每一位教师都具有自己的特点，发挥了引领作用。
给组长权力，年级组长具有____%教师考核权，人事组合权，教育教学管理权。结合教研组长、备课组长，把每个组的教育教学工作做好。
方略三：创造文化环境，激发师生共同成长
近几年，我校注重文化环境的建设，目的就是熏陶师生自主管理、自觉成长。同时我校注重文化环境的熏陶，强化了校园、办公室、教室以及网络的文化建设，使广大教师置身其中成为真正的文化人。
对于教师的工作加以指导，干部要深入年级组，与教师面对面地检查指导沟通工作。将学校考核降为底线原则，注重教师的工作实际，不越过底线就是好教师，给予信任鼓励，并且将考核成绩用于晋级和绩效工资不同的两个渠道。
____名师工程
一所学校有没有自己文化的传承，要看自己有没有“名师”。之所以是名师并不取决于教师的职称，更多是有感人的故事，或者说别具一格的特色。因此他们的“名字”才会被学生记住，成为学校教师佩服、追求的“标尺”，这样才是真正的名师。
制定标准，定期考核，给相应报酬，出成绩，带徒弟。 标准从学习读书、示范研究课、自己独到的教法、研究课题等方面制定。
第 7 页 共 13 页
我校随时为教师搭建平台，锻炼教师，使之成长。并且派教师外出锻炼示范。我校教师曾有八人参加静海一中、北师大附中观摩课的展示；我校派五名教师到____临朐县进行说教材示范，获得好评，并且我校还为临朐县出教材教法考试试卷；我校随笔化作文已经校内开花校外结果，____年____月____日，我校召开了全国随笔化作文研讨会，我校有两位教师做观摩课，____位教师做常态课获得好评；上学期我校高了教改大课堂，全方位对全区开放，我们用十三周的时间，每周三节课，公____节课，全区各学科教师都到我校听过课。
2.主体工程
学生是学校文化建设的主体之一，因此在文化管理中使学生成为学校文化最大受益者。
从最后一名学生抓起，给学生信心，为学生设计愿景、目标。 树立学生典型，注重常规的和搞活动中涌现出的典型树立，成为学校文化的象征，成为学生的榜样。
学生自主管理。教育教学中注重学生习惯培养，以小组合作的形式，以课堂为载体，以教育与自主相结合，形成学生自主和互助的模式
心理教育。我校建立了与师范大学心理与行为研究学院合作的心理健康教育中心，对学生进行心理健康教育，心理咨询、心理讲座等形式的活动，学生受益匪浅。
3.读书工程
阅读课。从____年开始的经典诵读、绿色阅读在我校已经形成特色，每个班每周的阅读课已经列入课表，形成我校的课程文化，但是还要规范和延伸，使学生受益终身。
第 8 页 共 13 页
课下阅读。课下阅读是阅读课的延伸，我校将一部分进阅读室的图书放进楼道，使学生随时都能有书读，并且培养了学生爱护图书、自主管理的意识，是一举两得的举措。
师生同读。我校不仅仅让学生有书读，也为教师的读书创立条件，建立教师书吧，在阅读课上和学生同读，并且和学生一起得到文化的熏陶。
书香家庭。我校在读书方面使学生已经受益，我们要尝试在低年级将读书活动延伸到学生的家庭，用文化去影响学生家长，定期评选书香家庭、书香之星。既开发了家长资源，又营造了社会文化氛围。
4.课程工程
“三六”教学模式。三六教学模式是我校教学改革时推出的，分三个阶段，六个步骤，体现课堂结构的完整，突出学生学习的自主性，提高课堂教学的效率，打造教师的专业化素养，进一步完善新课程改革的思想。
小组自主合作学习。将学生分成两人、或四人、或六人一组，课上和课下都按小组结合，形成互助，培养学生交往、合作、探究的意识，形成自主能力，提高学习的效率。
学案教学。学案教学是我校在____年推出的，学案就是学生学习的方案，突出学生自学能力的培养，教师注重课堂调控和学法指导，提高课堂效益。我们要继续规范学案教学，使教师和学生共同拥有课堂，教师和学生都是研究者。
____项目工程。
目前，我校机构健全，虽然运转平稳、分工明确、各负其责，但略显僵化。尤其是现阶段，学校发展到了“质变期”，我们有许多项
第 9 页 共 13 页
目要做，比如：教改大课堂、心理健康教育、经典诵读、阅读与写作、教育科研、校刊校报编辑、对外宣传、教师专业化发展、青年教师成长…无论是传统项目，还是新项目，至少在现阶段，有些是需要部分人“通力合作”来完成的。在目前的____形式下，“通力合作”还是有障碍的。首先就是人的“本位主义”思想在作怪。总觉得：“____事儿是____部门的事儿，不关我的事儿”，很容易“推拖拉”。其次，部门的界限也可能成为各类人才汇聚一堂的樊篱。
第三，“不变”的____机构难以应对“变”的形势。
____勤教授的建议是个启发。我们可不可以搞一下项目管理。以现有____机构为主，应对常规工作；以项目为中心，围绕项目重组人力，成立“____项目工作委员会”，以各种“工作委员会”为辅，应对非常规工作。
比如。针对“阅读与写作”这个项目，搞一个“阅读与写作工作委员会”，同时开展“绿色阅读”、“作文”、“教师专业化成长”等子项目。校长为顾问，副校长为主任，下设若干副主任(即可以是中层，也可以是教研组长、备课组长，甚至就是某方面有才能的老师)，所有语文教师为委员。然后，明确职责，考核办法…大家志同道合，各有所长，干起来也不累，还有成就感。
依此类推，我们可以成立“心理健康教育工作委员会”、“经典诵读工作委员会”、“教育科研工作委员会”、“校刊校报编辑部”、“青年教师成长训练营”…
随着项目的进程，学校可以对工作委员会进行组建、改组、撤销、合并、限期整改等宏观调控。在保持稳定的前提下，我们可以一
第 10 页 共 13 页
个项目、一个项目地“啃”。也可以“多管齐下”。把各种委员会办成各种俱乐部。大家群策群力、各显神通、其乐融融。该多好。
6、科研工程。这里主要包含对学科组长的自身专业发展研究，也包括对学科组在学校教育中的地位、职能与教研工作的方向、思路、着力点与推进策略、运行机制研究，以期解决学科组在学校中无地位、教研工作低效甚至无效等问题。
注重科研方法和科研知识的学习，搞好科研工作，需要学校管理和学校领导从行政方式转向业务方式，为教师能能够搞科研提供有效的服务。
(1)、创造教师交流的时空，促使教师思考着工作。
(2)、交给大家一定的研究方法，加强理论学习，注重过程的指导。
(3)、完善激励机制，创造多种教师学习的渠道。 方略四：互助指导师生发展
教师的成长应该是自觉的。“成长着并快乐着”，这是最____的成长过程，对自主发展的结果，学校应该搭建平台，如“教师论坛”、“教改大课堂”、“外出交流学习”等活动为教师的成长铺垫，成为校本培训的模式。
为了使教师成长更加顺畅，用激励的方法鼓动教师承担科研任务、外出学习、写博客、编写自己的故事集等。
干部不再用制度去管理，而是和教师结成互助的形式，交流沟通，帮助指导教师取得更优异的成绩。校长与语文教研组形成互助；教学副校长与物理学科组形成互助；德育副校长与外语学科组形成互
第 11 页 共 13 页
助；教务主任与数学教研组形成互助，既达到多和教师接触听取意见的目的，又指导教师成长，一举两得。
文化管理是一种科学管理、人本管理，所以要用文化经营学校，对学生一生影响最大的不是某一个学科，而是学校文化。
制度管理文化管理（三）
制度管理和文化管理是组织管理中的两种不同的管理方式。 制度管理是指通过建立和执行制度来管理组织。制度是对组织的各项规范和行为进行规范化和规范化的一种方式。制度可以包括组织的规章制度、流程和程序等。制度管理的目标是确保组织的运作规范、高效和公平，并为成员提供明确的行为准则和期望。
文化管理是指通过塑造和发展组织的文化来管理组织。组织文化是由组织成员共同形成的一种价值观、信念和行为准则的集合。文化可以影响组织成员的行为和决策，并对组织的发展和绩效产生重要影响。文化管理的目标是培养并强化组织的价值观、激励和团队合作精神，并打造一个具有竞争力和创新力的组织文化。
制度管理和文化管理在组织管理中都是重要的。制度管理可以确保组织的规范和规范化，提供明确的行为准则和期望，从而促进组织的高效和公平。而文化管理可以塑造组织的价值观和行为准则，激励和团队合作精神，并推动组织的创新和发展。
综上所述，制度管理和文化管理是互相补充和相互依存的。一个好的组织管理需要既注重制度管理，又注重文化管理，以达到组织成员的行为规范和组织绩效的提升。
制度管理文化管理（四）
第 12 页 共 13 页
制度管理是指通过各种制度来管理和规范组织内部的行为和活动。这些制度可以包括规章制度、管理制度、人事制度等，旨在确保组织的运营和管理按照既定的规范和流程进行。
文化管理是指通过培育和引导组织内部的文化，来促进组织成员的凝聚力、认同感和工作效率。文化管理包括组织价值观的建立、企业文化的营造、员工文化培养等方面，旨在形成一种良好的文化氛围，帮助组织实现其目标。
制度管理和文化管理在组织管理中是密切相关的，二者相辅相成。制度管理提供了明确的规则和制度，使组织的运作更加规范和高效；而文化管理则通过培养一种积极向上的文化氛围，提高员工的工作满意度和归属感，并使制度管理更加得以贯彻。
在实践中，制度管理和文化管理相互影响、相互促进。建立和执行有效的制度可以帮助形成良好的文化氛围，而良好的文化氛围又能够更好地支持和执行制度。因此，组织管理应综合考虑制度管理和文化管理的双重作用，从而实现组织的目标和发展。
第 13 页 共 13 页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容