基于小学数学教学中渗透数学思想方法的思考

基于小学数学教学中渗透数学思想方法的思考

胡德飞

摘 要：随着国家与社会飞速的发展，很多学科逐渐变得重要了起来，例如数学，随之而来的是社会各行各业对于数学方面的高素质人才也变得求贤若渴。而小学作为教育的初始阶段就显得异常重要，在小学阶段的学习以及成长中所形成的一些数学思维，对于未来的学习的效率也会起到十分重要的作用。所以，只有帮助学生在这个阶段养成良好的独立思考能力和自主学习能力，才能更好地为未来的学习，工作，打下扎实的根基和良好的基础数学知识。

关键词：教学思想；小学数学；教学渗透 在对于小学这个阶段的教学工作中，我们要重视以及教培养学生能在学习过程中慢慢能有自主的思考习惯和独立法的思维能力，而不是单纯只去关注学生的数学考试分数。研新时代的小学教育课改，去建立并完善数学的学习思维体系，也是必然的条件与未来教学发展的目标。所以，教师究

更要在让学生可以自主学习并渗透数学思想的前提下，有针对性的进行数学教学。

一、在小学数学的教学当中，渗透数学思想的重要性 通常在小学阶段教给学生的数学内容都是比较简易且浅显的，在课程的教学中，基本上所有学生都可以在每一节课中学会并掌握课程中所涉及的知识点，但是通常这些知识点只是在整个数学学习过程中，非常片面的知识内容，站在学生的角度分析，这样只是可以让学生掌握基础的数学知识而并不能达到提高学生数学素养的目的。所以，对于教师来说，必须让学生在学习数学知识的同时将数学思想在教学中渗透，从而让学生的思维能力，学习能力，综合能力得到良好的发展与提升。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法

（一）更仔细的挖掘小学数学教材中的中心思想

在现代小学数学的教材当中，通常来讲，有很多数学思想方法是隐蔽在教材中非常难以被发掘的，所以，如果教师想通过课程教学中，将数学思想方法更自然的在学生的思维中有效的渗透，就必须对即将进行教学的教材进行反复的研读与参透，首先要将教材中所隐藏的数学思想及脉络先理清成型，再将其中所包含的数学思想整理归纳。再进行教学。“极限思想”作为数学教学中一种比较重要的思想，也可以合理的利用在教学当中，例如，在学生学习整数、小数、分数、百分数这类知识时，使用“极限思想”教学，也可以更好的让学生在学习过程中了解到“极限思想”以及数学中包含的乐趣，从而提高学生的水平。 （二）通过现实中的情况达到渗透数学思想的目的 从某种意义上来讲，数学知识与我们的生活是密不可分的，所以，教师完全可以通过现实中的一些实际情况，让学生在身临其境或者在一些生活回忆中达到渗透数学思想的目的。例如教师在人民教育出版社小学数学五年级下册《分数的意义和性质》课程中，还原课程中题目的场景：一家三口人需要平均分一块蛋糕，每个人可以分得多少。教师可以选出三个学生，分别扮演三个人，同时准备一个“蛋糕”在平均分得蛋糕的过程中，教师就可以将题目中所包含的数学知识与我们平时的生活关联在一起，从而让学生更轻松的学习知识和更好的渗透数学思想（三）

108┆好日子

依据内容的多种情况变化，主动为学生灌输数学思想

通过一些有助于教学的道具，激发学生合理的运用思想 知识不光是理论，实践也是必不可少的一部分，学生在学习过程中可以通过实践更好的将知识与日常生活连接到一起，这样也可以让学生更加感同身受的体会到在某些事情中所体现的数学思想。综合以上，在教学当中教师应该多加关注数学教学知识的多样性，多变性。以及根据每个学生的不同实际情况，针对性的选的一些可以提高趣味性的教学辅助道具，让知识以另一种学生更加容易接受且记忆更加深刻的方式呈现在学生的眼前。例如：在学习《图形的认知与特性》课程中，教师可以在课前准备小木棍，安全教学钉子、以及胶水等，在课堂中除了对基础内容的教学以外，可以将道具分发给所有同学，让学生通过自己动手，用木棍‘钉子、以及胶水制作出各种各样的图形。比如三角形，四边形等等，在通过自己动手判断，就可以得知。三角形具有最好的稳定性。通过这个过程，学生将会的对于本次课程的知识点“三角形具有最好的稳定性”留下更加深刻的印象。而且这种课堂氛围也会使学生对于数学知识的了解与探索产生更加积极的态度，对于类似这种课堂的下一次课程充满了期待。从而。当学生在实际生活中遇到类似情况或问题的时候，就会灵活且主动的用数学思想来思考解决问题，在解决问题的同时，也达到了学习知识以及增强数学思想的目的。

三、结语

供一饭之需，不如授人以渔，前者只可解决一时之需，后者则可以令人受益无穷。同理，在对于小学数学的教育当中，老旧的应试教育我们可以称之为“鱼”在只是以应付考试，单纯看学生成绩来判断好坏的前提下进行教学，只会另学生在痛苦中学习，并不能达到让学生热爱学习，自主学习的效果。所以，我们更要以授人以“渔”的思想观念，将数学思想以正确的方式灌输并传达给学生，为此，教师应该首先以自我为标准，将数学教材参透，整理教材中所隐藏的重要内容以及中心思想，并在教学当中通过更好的形式传授给学生，这样才能激起学生对数学知识的渴望。综上所述，数学思想对于学生有重要的意义合作用，所以，教师应该从综合角度提高学生的能力，通过正确的方式让学生具备自主的学习意识与兴趣，使其更积极的去解决知识以及生活中的问题，最终达到丰富知识以及全面发展的目的。

参考文献：

[1]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学,2016.

[2]许礼云.探讨数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透[J].科教文汇(中旬刊),2018,No.42807:114-115.

[3][3]吴丽丽.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].才智,2020,08:167

（作者单位：安徽省芜湖市芜湖县保沙学校）